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据了解,现在几乎所有的中小学都取消了春游和秋游,不少学校的体育课也把“跳山羊”等危险运动取消了。只要一到课间,魏老师就守在自己班教室门口,为的就是“尽职尽责”地保护学生的安全。

俞正声在致辞时代表上海市委、市政府对教育部长期以来给予上海教育事业改革发展的关心、指导和支持表示感谢。他说,当前,上海正按照中央要求和国家的战略部署,加快推进“四个率先”、加快建设“四个中心”和社会主义现代化国际大都市。这一光荣而艰巨的使命,迫切要求上海教育事业进一步深化改革,大力开展体制机制创新。上海作为我国改革开放的先行地区,有责任继续在全国教育改革中先行探索、作出贡献。

首先,要将学生视力保护工作纳入学校管理、教师管理和班级管理内容,明确部门和个人“防近”工作职责,落实各方责任,并以此作为教师考核、班级评优的重要依据。建立起学校领导、教师和学生人人重视、齐抓共管的防控工作机制,使学生近视发病率得到真正改善。

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  从社会心理学角度,有针对性地认识合作学习中的几种典型的不合作现象,有利于对合作学习中小组成员的行为与思想变化形成清晰的认识,以便采取有利的措施。  一、社会惰化效应  社会心理学把一个人在群体中工作,不如单独一个人工作时更努力的倾向,称为社会惰化效应。在合作学习中,往往能发现小组成员你推我让,抱怨所分配的任务太多或不喜欢,习惯把困难推给其他成员,最终不能完成任务,造成整体小于部分效果的社会惰化效应。  造成惰化的原因之一是不公平感。人们常常习惯把自己付出的努力和所得的奖励,与别人或自己过去付出的努力和所得的奖励进行比较。如果比较的结果证明是公平的、合理的,那么就会心情舒畅地继续努力工作;如果比较的结果得出相反的结果,就会产生不公平感,影响其积极性的发挥。  原因之二是“责任分散”。所谓责任分散是指在与他人共同工作时,个人有责任感下降、将工作推给别人去做的倾向。产生责任分散的原因在于,指向群体的责任压力分散开来,落到每一个人身上的责任就很少了。因此,个人没有什么责任压力,而且互相依赖,产生推诿。我们看到,人越多,责任分散得越严重,个人的责任感越低;而减少人数,会增强责任感。  总之,如果学生认为自己的贡献无法被衡量时,合作小组的合作效率就会下降。所以,为了削弱社会惰化效应,在合作学习中,应该增强学生的公平感,公平、客观地测量小组中每个成员所完成任务的数量和质量,同时在安排小组合作学习之前,应该使学生明确学习的共同目标,进行明确细致的分工,责任落实到每个小组成员,强化学生的角色意识,增强人们的责任感,严格检查、个别测试验收和反馈,使学生感到虽然在小组中学习,但不能依靠他人,另外还要缩小小组规模,从而避免责任分散。  二、个性化效应  许多研究表明,有些学生特别是低年级学生,一旦合作学习时,就会表现出平时并不常见的异常兴奋现象,比如肆意高谈阔论、争论声音过大、随便走动、随便提问等“吵吵闹闹”、“乱哄哄”的个性化现象。导致个性化的的关键因素,是匿名作用和责任分散,有些学生就会养成说话不负责任、行为较平时张扬的习惯。  合作学习情境中的个性化,确实能导致消极作用。比如,课堂小组合作活动中,乱哄哄的讨论,看似激烈,但对解决问题却没有真正的意义;学生高谈阔论,可能会干扰其他小组的正常讨论氛围。但同时应看到个性化有时也可发挥比较积极的作用,因为从某种程度上理解,个性化是学生比较自由、比较投入地参与合作的表现。  如何正确地理解与处理个性化现象,对合作学习十分重要。首先,教师要有理智、宽容、开放的态度,只求言之有理,不强求完全正确,但同时要注意观察学生的讨论情形,可适当介入管理。其次,必须保证热烈但有序的小组学习环境,这就要求事先一定要搞好统筹安排,令所有小组成员清楚有关的合作规则,明白各自应承担的责任与义务,防止他们产生“法不责众”的侥幸心理。做到赏罚明确,才能使合作井然有序,避免许多无谓的纷争,保持较高的效率及质量。在小组里增设“观察员”、“检查员”之类角色,提醒将偏离主题的讨论回到正题,是十分必要的。再次,至于讨论的时间,一次不宜过长。  三、搭便车效应  在合作学习中,虽然全体小组成员客观上存在着共同的利益,但是个别学生活动时缺乏主动性或干脆袖手旁观、坐享其成;也有的学生表面上看参与了活动,实际上却不动脑筋、不集中精力,活动中没有发挥应有的作用,这就是“搭便车”现象。  产生“搭便车效应”的原因很多,首先是异质分组客观上使学生的动机、态度和个性有差异;其次许多学生没有完成合作技巧的培训,对于合作学习评价的“平均主义”,即只看集体成绩不考虑个人成绩的做法,采取消极应对的办法。  “搭便车效应”的危害非常大,在合作学习过程中,如果更多地强调“合作规则”,而忽视小组成员的个人需求,可能会使每个人都希望由别人承担风险,自己则坐享其成,这会抑制小组成员为小组的利益而努力的动力,而且“搭便车”心理,可能会削弱整个合作小组的创新能力、凝聚力和积极性等。  如果合作小组的规模较小,由于每个小组成员的努力,对整个小组都有较大影响,其个人的努力与奖励的不对称性相对较小,会使“搭便车效应”明显减弱,所以在合作学习中,建议四至六人为一小组。当然还有许多事情可以做,比如要营造一种愉快的合作学习环境;要明确任务与责任,合理分工;随时观察学情,监控活动过程,指导合作的技巧,调控学习任务,督促学生完成任务;奖励机制上,要破除“平均主义”的做法。  四、马太效应  在小组合作学习中,我们常碰到这样的情况,能力较强的成员受到尊重,并取得领导地位,甚至抢尽风头或牺牲其他组员的利益来自我获益,而能力较低的成员,则完全丧失了合作学习的兴趣。  社会心理学家认为,“马太效应”是既有消极作用又有积极作用的社会心理现象。其积极作用是:“马太效应”使学习能力强的学生,会获得越来越多的荣誉和越来越高的评价,这对小组内表现一般的学生有巨大的吸引力,促使他们去努力,从这个意义上讲,“马太效应”将客观上促使组内竞争的产生,而合作学习并不排斥竞争,这是符合合作学习的精神的。其消极作用是:获得高评价的学生,如果没有清醒的自我认识和没有理智的态度,容易产生居功自傲、遭小组成员非议等不利合作行为的现象。很显然,如果一味放任小组成员自发无序地竞争,只会导致不均衡的加剧。  消除合作学习中“马太效应”的消极作用,要求我们努力实现评价的社会公平感。“马太效应”导致学生参与度不均衡的主要原因,是学生的个人职责不明确,以及老师只关注小组的学习结果,不注意学习过程和个人的学习进步。所以,在合作学习的评价中,教师不仅要关注学习结果,更要关注学习过程,教师还需要讲究评价策略,做到指导与激励相结合,对不同发展水平的学生有不同的要求,应关注每一位学生,特别是对小组中能力较差的学生,更应注意到他们的点滴进步。  五、从众效应  从众效应是指在群体活动中,当个人与多数人的意见和行为不一致时,个人会放弃自己的意见和行为,表现出与群体中多数人相一致的意见和行为方式的现象,从众也就是我们日常俗语中所说的“随大流”。  毋庸置疑,从众有利于形成统一的小组意见,合理的小组环境,可以促进或潜移默化地使落后的小组成员形成正确的思想与行为。同时,应该指出,在不合理的小组环境里,由于从众效应表现为趋向学习结论一致,而不一定是学习结论正确,部分学生容易与自信或学习优秀的小组成员的观点、思维方法形成一致,而忽视自己的观点、思维方法正确与否,小组合作的结果可能是以虚假的多数形成错误的小组结论。可见,从众效应容易压制正确思想的形成,窒息小组成员的独创精神。因此,合作学习有时有弱化独立思考的趋势,个体在群体中容易丧失对自我的控制,失去个体感,使人“人云亦云”。  我们需要的是具有积极意义的从众效应,我们反对的是消极的、盲目的从众效应。首先,需要合理组建合作学习小组;其次,必须坚持民主集中制,解除小组群体的压力,建立鼓励所有成员自由发挥自己不同意见的规则;再次,教师一定要注重培养学生独立思考的习惯,为学生创设思考问题的情境,注意答案的多样化,扩大学生的思维空间,提高学生的批判能力。(作者单位:浙江省宁海县城关中学)  《中国教育报》2006年3月17日第3版

“我特别佩服刘老师这一点,他有超越一般人的坚韧和钻劲儿。”刘炯天带领的科研组成员周长春说,“去年有一天,他下午开完会,赶到河南焦作的一个项目试点企业已经是晚上9点。一下车就张罗着先去现场看看,大伙觉得太晚了,要求第二天再去。第二天早上,已经从现场回来的他正和企业领导聊问题呢。”

小小几个鸡蛋,何以引来哗声一片?参与比赛的也不过18个北大学生,大可不必较真。即便说现在物价飞涨,鸡蛋比以前贵了许多,有人认为如此糟蹋可惜,也不至于议论纷纷,七嘴八舌啊。最根本的原因,还是因为这件事发生在堂堂的北大,世人对北大还是有所期待、有所仰望的,长期以来在人们心中定格的神圣大学梦是与北大捆绑在一起的,当北大传来扔鸡蛋比赛的消息时,许多人产生各种各样不同的想法,这也是正常的,鸡蛋里的风波事小,牵涉的大学的问题事大,不能掉以轻心。

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②确定申请接收推免的专业后,下载、打印并填写《深圳大学2011年接收推荐免试攻读硕士学位研究生申请表》。

这种词风上承后主李煜,旁则与清初文学的感伤思潮相融会,所以他的词风也与后主相近,他善于用白描手法抒情,自然流转,没有雕琢的痕迹。从中国文学的发展历史来看,这种展示作家真诚心灵的作品不是过多,而是太少。在清初词坛中,阳羡派有失粗率,浙派短于挚情,相比之下,他的词则纠正了二者的偏颇,所以他的词代表了清词的最高成就。

正如儒学在韩国的发展,孔子学说已经遍及世界的五大洲,这也正是孔子“四海之内皆兄弟”、“和而不同”等思想的现实体现。而儒学也自然成为连接中国传统文化与世界文化的桥梁,使世界各地的人们通过儒学来了解中国、了解中国文化的精髓。(卫磊)

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在继光中学考点,不断有考生飞奔进场。8时40分,一位刚把儿子送进考场的家长叹了一口气:“前两天都是8点10分就到,今天出门早了一个小时,还是比前两天晚到。”这位家长告诉记者,自己和儿子所坐的出租车7点50分开到曲阳路商务中心时,整条路已经十分拥堵,“还好今天早出门,不然真要急死人了。”

  货车撞倒一名推着自行车接送学生的家长后,又撞向祝香云,车子的前后轮分别从两人身上碾过。祝香云经抢救无效,不幸去世。被抢救出来的学生张玉成回忆说:“一起被推开的还有我们班上的郦玉芳、沈晶晶和另外一个四年级的同学。”

然而,这样庞大的系统,要在短时间内脱离母体,这么多学校、教师和学生,要在不影响正常教学前提下,实现与地方教育融合,并不是件容易事。为此,省农垦总局、省教育、财政、人事等部门,以及各市县政府、教育部门,各农场和学校,积极沟通配合,付出巨大努力,使移交工作在短时间内顺利完成。

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6、根据辽宁省卫生厅、教育厅、财政厅《关于加强农村卫生人才培养和队伍建设的意见》(辽卫字[2007]1号),报考为全省乡镇卫生院临床医生定向培养的临床医学、预防医学的考生,必须是45周岁以下,已经取得中专或中专同等学历,具备执业助理医师以上资格的农村基层医疗机构的中青年技术骨干,由县级卫生行政部门推荐,市级卫生行政部门审核同意后,参加成人高考。

责编 左云霞

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